今天预备课，早晨7点10分来到班级，班级很安静，组织下朱同学组织带读。

小欣欣同学不知道怎么的脾气很大，说不是很想做班长，感觉管不住同学，一下计划都乱了，和她商量觉得班长还是训东同学更合适，对于小欣欣不过去拿胶水对班级事情冷处理的态度还是进行了批评，比较班级不是一个人的班级，每个人都有自己的责任和义务，在力所能及的范围帮助整体一下，也许班级就有很大突破，希望她能接受。

希望班级在训东的带领和欣欣同学的配合下有大的突破。

附：卢超、天赐同学劳动很积极，值得表扬。

1、安全教育

2、上学期成绩分析，分析总体情况，不能批评同学，做好未来的展位，希望能拿下一半的指标到校名额、

3、新学期要求，英语早读听写计划继续，数学复习计划希望同学们执行力更强

4、教师变动，新增物理科目

5、布置班级座椅，做班级文化墙。

新学期，新气象，希望孩子们有新的收获。

同时欢迎杨同学回校看望同学，组织看好你，鼓掌，嘻嘻。

如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的比等于同一个常数，这个数列就叫做等比数列。这个常数叫做等比数列的公比，公比通常用字母q表示。
（1）等比数列的通项公式是：An=A1×q^（n－1）
若通项公式变形为an=a1/q*q^n(n∈N*),当q＞0时，则可把an看作自变量n的函数，点(n,an)是曲线y=a1/q*q^x上的一群孤立的点。
（2) 任意两项am，an的关系为an=am·q^(n-m)
（3）从等比数列的定义、通项公式、前n项和公式可以推出： a1·an=a2·an-1=a3·an-2=…=ak·an-k+1，k∈{1,2,…,n}
（4）等比中项：aq·ap=ar^2，ar则为ap，aq等比中项。
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要有总结的习惯，就高中数学，基本大题目就几种类型，函数求导，数列，解析几何，立体几何，三角函数几个类型，做多了发现其实题型都差不多，所以我对高三学生要求不是做多少套试卷，而是把38套试卷给做个2.3遍，做完在买本做，想节省点直接在草稿纸上做也行。

上课要有主动探究的习惯，很多孩子喜欢课后这个辅导那个辅导，其实把握课堂完全能让你数学135以上，往往玩命的补缺反效果

求知精神，数学高手基本哪怕不会做的题目都要看出思路，只有做到这个才能做到发挥，比如一个导数都不会的孩子怎么会求极值，所以数学高手的第一要求就是以满分为目标。

总结精神，要把错题多总结，高手都有自己总结的方法，其实总结很快的，睡觉在床上都行，睡前回忆下错题，几分钟的时间而已，没那么复杂。

升入初中之后，家长们和学生们是否意识到初中学习的不同，应该提早给初中学习做个规划呢？教育专家发现，多数小升初同学对于初中学习并不了解，也不知道如何面对即将开始的初中学习。

对于小升初的同学，专家建议要提早做好学科的学习规划，这样在新学期的学习中才能做到游刃有余。通过观察我们发现，如果同学A和同学B小升初考试成绩差不多，学习能力和接受能力相近，但是同学A在初中学习之前做好学习规划，那么在新学期的学习中，同学A的学习状态、学习成绩都要高于同学B，这就是学习规划对于同等条件下同学们学习的影响。

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地理老师画了亚洲、欧洲、美洲、非洲和大洋州的图形，并给每个图形编了代号，然后请五个同学上来每人认出两个洲。同学们的回答都不一样，甲：3是欧洲，2是美洲；乙： 4是亚洲，2是大洋洲；丙：1是亚洲，5是非洲；丁：4是非洲，3是大洋州；戊：2是欧洲，5是美洲。地理老师说：“你们每人对了一半。”    根据上述条件，下列判断中正确的是(    )。

A 1是亚洲，2是欧洲

B 2是大洋州，3是非洲

C 3是欧洲，4是非洲

D 4是美洲，5是非洲

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　　有一种细菌，经过1分钟，分裂成2个，再过1分钟，又发生分裂，变成4个。这样，把一个细菌放在瓶子里到充满为止，用了1个小时。如果一开始时，将2个这种细菌放入瓶子里，那么，到充满瓶子需要多长时间?

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五十个人每人有一条狗，五十条狗中必然有病狗存在。
　　每个人只有能力直接观察并判断别人的狗是否有病，但无法直接判断自己的狗是否有病（只能靠推理），并假设一个人观察一遍别人的狗需要一整个白天的时间。
　　每个人只有权利杀死自己的病狗，无权杀别人的狗也无权帮助别人判断其狗是否有病。
　　第一天，无任何事情发生
　　第二天，也没有任何事情发生
　　第三天，响起一阵枪声
　　问有几条病狗？

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　你有四个装药丸的罐子，每个药丸都有一定的重量，被污染的药丸是没被污染的药丸的重量+1。只称量一次，如何判断哪个罐子的药被污染了？

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　　S先生、P先生、Q先生他们知道桌子的抽屉里有16张扑克牌：红桃A、Q、4 黑桃J、8、4、2、7、3 草花K、Q、5、4、6 方块A、5。约翰教授从这16张牌中挑出一张牌来，并把这张牌的点数告诉 P先生，把这张牌的花色告诉Q先生。这时，约翰教授问P先生和Q 先生：你们能从已知的点数或花色中推知这张牌是什么牌吗？ 于是，S先生听到如下的对话：
　　P先生：我不知道这张牌。
　　Q先生：我知道你不知道这张牌。
　　P先生：现在我知道这张牌了。
　　Q先生：我也知道了。
　　听罢以上的对话，S先生想了一想之后，就正确地推出这张牌是什么牌。
　　请问：这张牌是什么牌？

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